Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Хвастовичская средняя общеобразовательная школа»
Хвастовичского района Калужской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНОЛОГИЯ
ДЛЯ 1-4 КЛАССА

2021г.

Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение технологии в
начальной школе выделяется 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные
недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
1. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. Рабочие программы 1-4 классы.
2. Учебники
 Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. Учебник 1 класс
 Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Технология. Учебник 2. класс
 Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Технология. Учебник 3 класс
 Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова
Технология. Учебник 4 класс.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО КУРСУ «ТЕХНОЛОГИЯ»,
АВТОРЫ Н. И. РОГОВЦЕВА и др. (1 класс)
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к труду и профессиональной
деятельности человека; бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности
человека; представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в
учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»; представление об этических нормах
сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;
представление об основных правилах и нормах поведения; умение организовывать рабочее место и
соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного
выполнения изделия; представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью,
комнатными растениями)
Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции на уровне
положительного отношения к школе; этических норм (ответственности) на основе анализа
взаимодействия учеников при изготовлении изделия; эстетических чувств (понятие о красивом и
некрасивом, аккуратном и неаккуратном); потребности в творческой деятельности и развитии
собственных интересов, склонностей и способностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
 соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым
планом;
 составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и
проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
 осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
 контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;
 оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике
критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся получит возможность научиться:
 работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного
технолога»:
 ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.
Познавательные
Обучающийся научится:
 находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и
иллюстраций;
 использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;
 выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом; высказывать суждения;



обосновывать свой выбор; проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным
критериям, выделять существенные признаки;
 сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по
заданным критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
 использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных в учебнике;
 выделять информацию из текстов учебника;
 использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
 использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
 задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;
 слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
 выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
 выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.
Обучающийся получит возможность научиться:
 приводить аргументы и объяснять свой выбор;
 вести диалог на заданную тему;
 соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.
Предметные результаты
Обучающийся научится:








воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами
(бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и
инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при
выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и
приспособления в зависимости от вида работы;
проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по
используемому материалу;
объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:






уважительно относится к труду людей;
определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
анализировать предметы быта по используемому материалу.

Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:


узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. Таблицу 1).

Таблица 1

Планируемые результаты

Материал
Бумага и картон

называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав
(растительные волокна, древесина);
определять при помощи учителя виды бумаги и картона;
классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности
(гофрированная, гладкая);
сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);
выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия







Текстильные и
волокнистые
материалы





определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;
определять свойства ткани (сминаемость, прочность);
определять виды ниток по назначению и использованию: швейные,
вышивальные, вязальные

Природные
материалы




называть свойства природных материалов;
сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности

Пластичные
материалы




называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск,
краски);
сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)

Конструктор



определять детали конструктора

узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств
(см. Таблицу 2).
Таблица 2

Планируемые результаты

Материал
Бумага и картон













Ткани и нитки



выбирать под руководством учителя приѐмы и способы работы с
бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание,
проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по
контуру;
размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать правила экономного расходования бумаги;
составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным
замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная
аппликация мозаика, коллаж, конструирование из различных
материалов, моделирование, макетирование);
выполнять изделия на основе техники оригами;
изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания
простейшей фигуры;
использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея,
а также мыльным раствором к стеклу;
использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную,
цветную, гофрированную, картон;
выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по
контуру
отмерять длину нити;










Природные
материалы







выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом
змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью;
использовать различные виды стежков в декоративных работах для
оформления изделий;
выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;
выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями
(пуговицы с 2, 4 отверстиями)
применять на практике различные приѐмы работы с природными
материалами: склеивание, соединение, деление на части;
использовать различные способы хранения природных материалов и
подготовки их к работе;
оформлять изделия из природных материалов при помощи
окрашивания их гуашью;
выполнять изделия с использованием различных природных
материалов;
выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея
и пластилина




использовать приѐмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать пластичные материалы в качестве материала для
соединения деталей;
выполнять рельефную аппликацию из пластилина;
использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной
формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной
части к другой;
использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска;
использовать пластилин для декорировании изделий

Конструктор




использовать приѐмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла

Растения, уход за
растениями



уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной
технологии;
осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их
под руководством учителя;
проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян;
наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать
инструменты и приспособления, необходимые для ухода за
комнатными растениями

Пластичные
материалы










 использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
 чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
 использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напѐрстком,
ножницами, гаечным и накидным ключами;
 использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании
изделия.
Обучающийся получит возможность научиться:
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

 использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
 применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и
профессиональной деятельности;
 оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
 выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
 анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;
 изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
 создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
 изменять вид конструкции.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
 понимать информацию, представленную в разных формах;
 наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план);
 выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в
рисуночную и / или табличную форму);
 работать со «Словарѐм юного технолога».
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать значение компьютера для получения информации;
 различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
 наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное
участие в поиске информации;
 соблюдать правила работы на компьютере;
 находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность
Обучающийся научится:



составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;
распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:





первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества
выполнения изделия;
развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

(2 класс)
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:



положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как
создателя и хранителя этнокультурного наследия;
 ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности
человека и культурно историческому наследию;
 интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;
 представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
 основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в
учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;
 этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении
изделия, работе в паре и выполнении проекта;
 потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов
для качественного выполнения изделия;
 представления о значении проектной деятельности.
 интерес к конструктивной деятельности;
 простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой
деятельности;
 этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении
изделия;
 ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;
 способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям еѐ
успешность или неуспешность;
 представление о себе как о гражданине России;
 бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и
родного края;
 уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.
 способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);
 потребность в творческой деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
 принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;
 дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в
учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;
 изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
 проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;
 осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;
 контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;
 проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов
юного технолога» и корректировать их.
Обучающийся получит возможность научиться:
 работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы
юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа
работы над изделием, распределять роли;
 проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
 выделять познавательную задачу из практического задания;
 воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить
изменения в свои действия;
Познавательные
Обучающийся научится:


находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами
учебника,
 проводить защиту проекта по заданному плану;
 использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с
материалами учебника;
 проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения
под руководством учителя;
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;
 находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя;
Обучающийся получит возможность научиться:
 создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания
и опыт;
 выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные
знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;
 проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
 находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;
 читать и работать с текстами с целью использования информации в практической
деятельности.
Коммуникативные
Обучающийся научится:





слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;
уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе
в паре и над проектом;
 выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с
o партнером в соответствии с определѐнными правилами;
 формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;
 проявлять инициативу в ситуации общения.
 Обучающийся получит возможность научиться:
 воспринимать аргументы, приводимые собеседником;
 соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,
 приводя аргументы «за» и «против»;
 учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;
 вести диалог на заданную тему;
 использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.
Предметные результаты
Основы культуры труда.
Обучающийся научится:
 воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (
на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в
Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;
 называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека:
гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.
 организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой,
пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой,
желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;
 с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;
 с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль
 соблюдать правила безопасной работы с инструментамипри выполнении изделия;





различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в
зависимости от вида работы;
при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому
материалу, назначению;
объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе
эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:
 определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
 называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;
 осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.
 познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью,
Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей
возникновения и развития, способом создания.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Обучающийся научится:
 узнавать и называть основные материалы и их свойства;
 узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:
Бумага и картон:
 виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства
(поверхность, использование);
 особенности использования различных видов бумаги;
 практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.
 выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:
 структура и состав тканей;
 способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из
волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного
волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя
химические вещества);
 производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
 способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон
натурального происхождения;
Природные материалы
­ различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная
скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов,
каштаны, листики, ракушки;
­ сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
Пластичные материалы
­ сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина)
пластичных материалов;
­ знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в
жизнедеятельности человека;

­
­










знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;
сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

экономно расходовать используемые материалы при выполнении;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие эскизы и наброски;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;
выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи
шаблона на ткани.
выполнять разметку симметричных деталей;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.
 приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
 выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный,
зооморфный, комбинированный);
 выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством
учителя);
 осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.
Ткани и нитки

приемы работы с нитками (наматывание);

различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и
машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

освоить новые технологические приемы:
 моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;
 конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;
 «изонить»;
 украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;
 плетения в три нитки;
Природные материалы
 осваивают технологию выполнения мозаики:
 из крупы,
 из яичной скорлупы (кракле),
 создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,
­ оформлять изделия из природных материалов при помощи
фломастеров, красок и цветной бумаги.
Пластичные материалы

используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;



осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого
теста, конструирования из пластичных материалов;

осваивают прием лепки мелких деталей приѐмом вытягиванием.
Растения, уход за растениями
 уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;
 проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать
результаты;
 использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и
приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
 использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка, линейка, циркуль);
 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
 вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.
 применять приемы безопасной работы с инструментами:
 использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками,
наперстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания),
циркулем, гаечным и накидным ключами;
 использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой,
металлизированной бумагой;
 осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру,
разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;
Обучающиеся получит возможность научиться:
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;
 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту
и профессиональной деятельности;
 оформлять изделия по собственному замыслу;
 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;
 подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
 выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;
 анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;
 изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;
 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;
 изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.
Обучающиеся получит возможность научиться:
 изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;
 создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.



Обучающийся научится:
понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;




воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный
материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;
 выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в
табличную форму;
 заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;
 осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого
Обучающиеся получит возможность научиться:
 понимать значение использования компьютера для получения информации;
 осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;
 соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к
технике;
 набирать и оформлять небольшие по объему тексты;
 отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:
 восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному
слайдовому и/или текстовому плану;
 проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
 выделять этапы проектной деятельности;
 определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
 распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;
 проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Обучающиеся получит возможность научиться:
 определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
 ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку
качества выполнения изделия;
 развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества в коллективной деятельности.

3 класс
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
 положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности;
 осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметнопрактической деятельности; способность к самооценке;
 уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
 понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
 представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и
безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;
 понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром
природы;
 чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;
У обучающихся могут быть сформированы:
 устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов
деятельности;
 установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам
творческой предметно-практической деятельности;

 привычка к организованности, порядку, аккуратности;
 адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в
достижении поставленной цели, изобретательность;
 чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
 самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы, сохранять порядок на рабочем месте;
 планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной
целью;
 следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
 руководствоваться правилами при выполнении работы;
 устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их
результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;
 осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода
практической работы;
Обучающиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную
последовательность действий для реализации замысла;
 прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы
работы для его получения;
Познавательные
Обучающиеся научатся:
 находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;
 анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы,
рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность еѐ
использования в собственной деятельности;
 анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму,
взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
 выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,
находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
 использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели, работать с моделями;
Обучающиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных
источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);
 самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей;
 создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать
этот образ в материале;
 понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в
соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел,
осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно
защищать продукт проектной деятельности;
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
 организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
 формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы;
 в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать
им свои предложения и пожелания;
 проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы;
Обучающиеся получат возможность научиться:
 самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах:
разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.


Предметные результаты
Основы культуры труда.
Обучающиеся научатся:
 воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой
деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в
Информационном пространстве ;
 называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод,
архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник,
дворник, и т.д.
 бережно относиться к предметам окружающего мира;
 организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых
инструментов и материалов;
 соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;
 отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости
от вида работы, с помощью учителя заменять их;
 проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому
материалу;
 проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под
руководством учителя и самостоятельно;
 осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
 определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового
плана, работы с технологической картой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 осмыслить понятие «городская инфраструктура»;
 уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;
 осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной
жизни человека;
 осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность
Технология ручной обработки материалов
Элементы графической грамоты.
Обучающиеся научатся:
 узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в
жизни;
 узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:
Бумага и картон:

свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна;
прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность
поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая
способность;


выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.
Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей (ткачество, гобелен);

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);
Природные материалы:

умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из
соломки, листьев, веточек и др.

знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и
особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями
использования.
Пластичные материалы

систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

выбор материала в зависимости от назначения изделия

наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
Конструктор:

сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора
Металл:
­
знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.
Бисер:

знакомство с новым материалом бисером;

виды бисера;

свойства бисера и способы его использования;

виды изделий из бисера;

леска, еѐ свойства и особенности.

использование лески при изготовлении изделий из бисера.
Продукты питания:

знакомство с понятием продукты питания;

виды продуктов;

знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;












экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;
выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;
изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам,
техническим рисункам и простым чертежам;
выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,
калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.
выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи
шаблона.
выполнять разметку симметричных деталей;
оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;
заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»
выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств:

Бумага и картон.
 приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;
 выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,
комбинированный).
 выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под
руководством учителя);
 выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;
 осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности
этого материала, создания разных видов оригами;
 выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;
 Освоение элементов переплѐтных работ (переплѐт листов в книжный блок);
Ткани и нитки
 знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком
(прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);
 конструирование костюмов из ткани
 обработка ткани накрахмаливание;
 различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);
 выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
 выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край»,
«тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;
 освоить новые технологические приемы:
­ создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);
­ производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);
­ изготовления карнавального костюма;
­ украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.
­ украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;
­ вязания воздушных петель крючком;
­ вид соединения деталей — натягивание нитей.
Природные материалы
 применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы
работы с соломкой:
­ подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;
­ выполнение аппликации из соломки;
­ учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

использовать свойства пробки при создании изделия;

выполнять композицию из природных материалов.
­
оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и
цветной бумаги.
Пластичные материалы
­
использовать пластичные материалы для соединения деталей;
­
освоение нового вида работы с пластичным материалом – тестопластикой
Конструктор.
 выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.
Металл:
 освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.
Бисер:

­ освоение способов бисероплетения.
Продукты питания:

освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической
обработкой);

готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

использование для определения веса продуктов «мерки»;
Растения, уход за растениями
­
освоение способов ухода за парковыми растениями
Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии
 использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок
(карандаш, резинка, линейка, циркуль);
 чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;
 вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;
 выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;
 применять масштабирование при выполнении чертежа;
 уметь «читать» простейшие чертежи;
 анализировать и использовать обозначения линий чертежа.


применять приемы безопасной работы с инструментами:
 использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками,
наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем,
гаечным и накидным ключами;
 использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой,
металлизированной бумагой.
 осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру,
разрыванием пальцами;
 осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы,
плоскогубцы;
 осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
 использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
При сборке изделий использовать приемы
 окантовки картоном
 крепления кнопками
 склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании
развертки)
 соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев
 скручивание мягкой проволоки
 соединения с помощью ниток, клея, скотча.
 знакомство с понятием «универсальность инструмента».
Обучающиеся получат возможность научиться:
 изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
 комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
 осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
 осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях
быту и профессиональной деятельности
 оформлять изделия по собственному замыслу;
 выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

 подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.
Конструирование и моделирование
Обучающиеся научатся:
 выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ
соединения;
 анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
 частично изменять свойства конструкции изделия;
 выполнять изделие, используя разные материалы;
 повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
объектов;
 анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе
слайдового плана текстовый и наоборот.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;
 соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением
развертки;
 создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.
Практика работы на компьютере.
Обучающиеся научатся:
 использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите
проекта;
 воспринимать книгу как источник информации;
 наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и
умозаключения;
 выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную
форму;
 самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
 использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
 различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
 находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 переводить информацию из одного вида в другой;
 создавать простейшие информационные объекты;
 использовать возможности сети Интернет по поиску информации
Проектная деятельность.
Обучающиеся научатся:
 составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или
текстовому плану;
 определять этапы проектной деятельности;
 определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и
самостоятельно;
 распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать
роли в зависимости от своих интересов и возможностей;
 проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
 проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как
одного из средств реализации проекта;
Обучающиеся получат возможность научиться:

 осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной
деятельности;
 выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;
 распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять
отдельные виды обработки материалов;
 проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать
выполнение изделия;
 развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества.
(4 класс)
Результаты изучения курса
В результате изучения предмета технологии в 4 классе начального общего образования у
выпускников будут
сформированы личностные,
регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя
позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные
и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к
моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми
типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном
учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать еѐ реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать
знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким
спектром логических действий и операций, включая общие приѐмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут
умения учитывать позицию собеседника (партнѐра), организовывать и осуществлять сотрудничество
и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию,
отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими
компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
и других людей;
 способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
 основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
 ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;



знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню;
 развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
 установка на здоровый образ жизни;
 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных
дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и
чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ
реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой
форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках;

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе,
контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приѐмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;

произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и
взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит,
а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнѐра;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и
позиций всех участников;

с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнѐром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.

Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.

Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приѐмами
ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

Использование приобретѐнных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебно - познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство
общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).
Основы культуры труда, самообслуживания.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда
человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,
техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других
дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат
проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам,
инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к
работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки
материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью
линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским
ножом),простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание,
складывание и др.), сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). В
начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически

безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы,
используемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование.
Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и
способы их сборки.
Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным
и пр.).
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение
и
выключение
компьютера
и
подключаемых
к
нему
устройств.
Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора.
Простейшие приемы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам.
Соблюдение безопасных приемов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям
тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word
и Power Point.
1 класс (33 часа)
Давайте познакомимся (3ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям.
Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление
собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты
Материалы и инструменты (1 ч)
Знакомство с понятиями: материалы, инструменты. Организация рабочего места Рабочее место.
Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.
Что такое технология (1 ч)
Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия).
Осмысление освоенных умений. Понятие: технология
Человек и земля (21ч)
Природный материал (1 ч)
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приѐмы и способы
работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала.
Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы,
план выполнения работы. Изделие: «Аппликация из листьев».
Пластилин (2 ч)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином.
Приѐмы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики
«Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и еѐ рефлексии.
Понятия: эскиз, сборка. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».
Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции. Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая
сова»
Растения (2 ч)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие: земледелие: Изделие: «Получение и сушка семян» Проект «Осенний урожай»
Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных
навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приѐмов работы с
пластилином, навыков использования инструментов. Понятие: проект. Изделие: «Овощи из
пластилина»
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приѐмы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и
сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из
геометрических фигур.
Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного еѐ расходования.Понятия: шаблон,
симметрия, правила безопасной работы. Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»
Насекомые (1 ч)
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчѐл. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных
материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски).Изделие: «Пчѐлы и соты»
Дикие животные (1 ч)
Виды диких животных. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных
вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»
Новый год. (1 часа)2
Проект «Украшаем класс к новому году». Освоение проектной деятельности: работа в парах,
распределение ролей, представление работы классу, оценка готового изделия.
Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов.
Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея.
Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги.
Изделие: «украшение на елку» Украшение на окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки
из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру).
Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. (1 час)
Виды домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение фигурок
домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином. Изделие:
«Котенок».
Такие разные дома. (1 час)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа
по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета домика с использованием
гофрированного картона и природных материалов. Понятия: «макет», «гофрированный
картон».Изделие: « Домик из веток».
Посуда. (2 часа)
Знакомство с видами посуды и. материалами, из которых ее производят.
Использование посуды. Сервировка стола и правила поведения за столом при чаепитии. Выполнение
разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для
чайного сервиза. Понятия: «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз» Изделия: «чашка», «
чайник», « сахарница»
Свет в доме. (1 час)
Знакомство с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и современные
способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление навыков вырезания
окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с шилом. Изделие: « Торшер».
Мебель (1 час)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение
правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью). Выполнение модели стула
из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному замыслу. Изделие: «Стул»

Одежда Ткань, Нитки (1 час)
Знакомство с видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают. Способы
создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на
производстве. Создание разных видов кукол из ниток по одной технологии. Понятия: «выкройка»,
«модель» Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить (2 часа)
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью, Пришивание пуговицы с двумя и
четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления закладки.
Оформление игрушки при помощи пуговиц. Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок»,
Передвижение по земле (1 часа)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств
передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и правилами
соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка».
«Человек и вода» 3 часа
Вода в жизни человека. (1 час)
Вода в жизни растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание
растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести
семян. Проращивание семян. Понятие: «рассада». Изделие: «Проращивание семян», «Уход за
комнатными растениями
Питьевая вода. (1 час)
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде. (1 час)
Знакомство со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами сборки
плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание формы
цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных материалов на плавучесть. Знакомство
со способами и приемами выполнения изделий в технике оригами.
Осуществление работы над проектом. Понятие: «оригами». Проект: «Речной флот», Изделия:
«Кораблик из бумаги», «Плот»
«Человек и воздух» 3 часа.
Использование ветра. (1 час)
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета по
шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами разметки
по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги.
Оформление по самостоятельному замыслу. Понятие: «флюгер». Изделие: «Вертушка
Полеты птиц. ( 1 час)
Знакомство с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом создания
мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного
расходования бумаги материалов при выполнении техники «рваная бумага». Выполнение
аппликации. Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика». Изделие: «Попугай»
Полеты человека. (1 час)
Знакомство с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами», размечать по шаблону.
Оформление изделия по собственному замыслу. Понятия: «летательные аппараты Изделие:
«Самолет», «Парашют»
Человек и информация - 3 часа.
Способы общения. 1 час
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание
рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод информации в разные
знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаковосимволической системы для передачи информации (кодирование, шифрование). Изделия: «Письмо
на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо»,

Важные телефонные номера, Правила движения.1 час
Знакомство со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Нахождение
безопасного маршрута из дома до школы, его графическое изображение.
Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.
Компьютер. 1 час.
Изучение компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска
информации. Понятия: «компьютер», «интернет»
2 класс (34 часа)
Вводный урок. Как работать с учебником (1 ч)
Как работать с учебником Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями,
критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля. 23 ч
Деятельность человека на земле. Способы еѐ обработки, значение овощных культур для человека.
Наблюдение за ростом растений,
Посуда 4ч.
Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный
стол»
Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории
матрѐшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.
Домашние животные и птицы 3ч.
Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы
для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка
при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.
Новый год1ч.
История ѐлочных игрушек Приѐмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
Строительство 1 ч.
Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике
полуобъѐмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.
В доме 4ч.
Традиции оформления русской избы, правила приѐма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из
пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная
для русской избы. Конструирование мебели из картона.
Народный костюм. 4ч.
Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Работа с ткаными материалами.
Шитьѐ.
Работа с ткаными материалами. Вышивание.
Раздел 3. Человек и вода (3 ч)
Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Рыболовство. Работа с природными
материалами. Конструирование. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Работа с бумагой и
волокнистыми материалами.
Раздел 4. Человек и воздух (3ч)
Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Использование ветра. Работа с бумагой.
Моделирование.Использование ветра. Работа с фольгой.
Раздел 5. Человек и информация (3 ч)
Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы). Книгопечатание.
Работа с бумагой и картоном. Книгопечатание. Работа с различными материалами.
Раздел 6. Заключительный урок. (1 ч) Подведение итогов.
3 класс (34 часа)
Вводный урок. Как работать с учебником (1 ч)
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

Как работать с учебником Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания
учебника 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и
технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по
городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного
города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям.
Раздел Человек и земля (21 ч)
Архитектура
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирования при изготовлении изделия.
Правила безопасной работы ножом. Объемная модель дома. Самостоятельное оформление по
эскизу.
Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертеж,
масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка, линии чертежа.
Городские постройки
Назначение городских построек, их архитектурные особенности. Проволока: свойства и способы
работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы с плоскогубцами,
острогубцами.
Объемная модель телебашни из проволоки. Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы,
телебашня.
Парк
Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях.
Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в
работе над одной композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.
Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности.
Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объемной модели из
бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия.
Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность,
выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают
разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья. Виды и свойства
тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды – «вышивка»,
«монограмма». Правила безопасной работы иглой.
Различные виды швов с использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка
стебельчатых и петельных и крестообразных стежков. Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм
выполнения аппликации. Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье,
фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды
аппликаций, вышивание, монограмма, шов. Практическая работа: «Коллекции тканей».
Изготовление тканей
Технологический процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение,
ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его
создания. Изготовление гобелена по образцу. Сочетание цветов в композиции.
Профессии: прядильщица, ткач.
Вязание
Новый технологический процесс – вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и назначения
вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания – крючок и спицы. Правила работы вязальным
крючком. Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.
Бисероплетение
Знакомство с новым материалом – бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы
бисером. Леска, ее свойства и особенности. Использование лески при изготовлении изделий из
бисера.

Освоение способов бисероплетения. Понятия: бисер, бисероплетение.
Кафе
Знакомство с работой кафе. Профессиональные особенности повара, кулинара, официанта. Правила
поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок.
Работа с бумагой, конструирование модели весов.
Профессии: повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню.
Фруктовый завтрак
Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без
термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи.
Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.
Освоение способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение его
стоимости.Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.
Колпачок-цыпленок
Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с тканью.
Изготовление колпачка для яиц. Понятия: синтепон, сантиметровая лента.
Бутерброды Блюда, не требующие тепловой обработки – холодные закуски. Приготовление
холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола.
Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Салфетница
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление
салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.
Магазин подарков
Виды подарков. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир,
кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на ярлыке. Изготовление подарка ко
Дню защитника Отечества. Работа с пластичными материалами (тестопластика). Профессии:
товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Понятия: магазин, консультировать,
витрина, этикетка, брелок.
Золотистая соломка
Работа с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала – соломкой.
Свойства соломки. Ее использование в декоративно - прикладном искусстве. Технологии подготовки
соломки – холодный и горячий. Изготовление аппликации из соломки. Учет цвета, фактуры соломки
при создании композиции. Понятия: соломка, междоузлия.
Упаковка подарков
Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков.
Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в
зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребенку, мальчику или девочке). Учет
при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и
картоном. Изготовление коробки для подарка. Понятия: упаковка, контраст, тональность.
Автомастерская
Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение
развертки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объемных фигур.
Создание объемной модели грузовика из бумаги. Тематическое оформление изделия. Профессии:
инженер- конструктор, автослесарь. Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка,
конструкция, объемная фигура, грань.
Грузовик
Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали
конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их
соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.
Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.
Раздел Человек и вода (4 ч)
Мосты
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение.
Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста.
Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки
из-под коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей – натягивание нитей. Понятия:

мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая
конструкция.
Водный транспорт
Водный транспорт. Виды водного транспорта
Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым
конструктором. Конструирование. Заполнение технологической карты. Профессия:
кораблестроитель. Понятия: верфь, баржа, контргайка.
Океанариум
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские,
полуобъемные и объемные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой из
подручных материалов.
Проект «Океанариум»
Работа с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой игрушки.
Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог. Понятия: мягкая игрушка,
океанариум.
Практическая работа: «Мягкая игрушка».
Фонтаны
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана
из пластичных материалов по заданному образцу. Понятия: фонтан, декоративный водоем.
Раздел Человек и воздух (3 ч)
Зоопарк
Знакомство с историей возникновения зоопарка в России. Бионика. История возникновения
искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами,
модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.
Работа с бумагой. Изготовление изделий в технике оригами по условным обозначениям.
Понятия: оригами, бионика.
Вертолетная площадка
Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана,
авиаконструктора. Конструирование модели вертолета. Знакомство с новым материалом – пробкой.
Профессии: летчик, штурман, авиаконструктор.
Воздушный шар
Техника «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение
техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты
цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи
ниток и скотча. Понятия: «папье-маше».
Украшаем город (материал рассчитан на внеклассную деятельность
Раздел Человек и информация (5 ч)
Переплетная мастерская
Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплет,
слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплетчика. Переплет
книги и его назначение. Декорирование изделия. Освоение элементов переплетных работ (переплет
листов в книжный блок) при изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник,
переплетчик. Понятия: переплет.
Почта
Способы общения и передачи информации. Почта, телеграф. Особенности работы почты и
профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк».
Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления. Профессии:
почтальон, почтовый служащий.Понятия: корреспонденция, бланк.
Афиша
Программа MicrosoftOffice Word. Правила набора текста. ПрограммаMicrosoftWordDocument.doc.
Сохранение документа, формирование и печать. Создание афиши и программки на
компьютере. Изделие: «Афиша» Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор

4 класс (34 часа)
Как работать с учебником (1 ч)
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.
Раздел Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный вагон (2ч)
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного
назначения. Составление модели вагона из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и
сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.
Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагонов, цистерна, рефрижератор, хоппердозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Полезные ископаемые
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.Проектная работа.
Малахитовая шкатулка.
Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с
новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия,
имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов
(«малахитовых плашек») учащимися. Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская
мозаика. Профессии: мастер по камню.
Автомобильный завод(2ч)
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной
работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных
учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
Монетный двор(2ч)
Знакомство с основами чеканки моделей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом
– теснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с
металлизированной бумагой – фольгой.
Фаянсовый завод (2ч)
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением
отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать
пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на
фабриках по производству фаянса. Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Швейная фабрика (2ч)
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра, создание лекала и
изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства.
Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.
Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер,
мерка, размер.
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять
размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план
изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.
Понятия: мягкая игрушка.
Обувное производство (2ч)
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.
Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви
(конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице
размер обуви. Создание моделей обуви из бумаги (имитация производственного процесса).
Закрепление знания о видах бумаги, приемах и способах работы с ней. Профессия:

обувщик. Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы,
синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.
Деревообрабатывающие производства(2ч)
Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы со столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их
производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для
производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование.
Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр. Понятия: древесина, пиломатериалы,
текстура, нож-косяк.
Кондитерская фабрика (2ч)
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.
Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о
производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и
шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой
плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.
Бытовая техника(2ч)
Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи,
работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование
электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение
приемов работы в технике «витраж». Абажур/ плафон для настольной лампы. Профессии: слесарьэлектрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование,
источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур,
витраж. Практическая работа: «Тест «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»».
Тепличное хозяйство (1ч)
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка
семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном,
овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.
Раздел Человек и вода (3 ч)
Водоканал(1ч)
Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды
и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи
струи метра. Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
Порт(1ч)
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление
важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с
использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик,
такелажник, санитарный врач.
Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.
Узелковое плетение (1ч)
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских
узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме.
Раздел Человек и воздух (3 ч)
Самолетостроение. Ракетостроение. (3ч)
Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет,
конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из
конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Профессии: летчик, космонавт. Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный
спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.
Ракетоноситель(1ч)
Закрепление основных знаний о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты. Закрепление
основных знаний на бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе
самостоятельного чертежа.
Летательный аппарат. (1ч)
Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного
змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по
собственному эскизу.
Раздел Человек и информация (6 часов)
Создание титульного листа(1ч)
Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи
информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей,
участвующих в издании книги. Элементы книги и использование еѐ особенностей при издании.
Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник. Понятия: издательское дело,
издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет,
элементы книги, форзац, книжный блок, переплѐтная крышка, титульный лист.
Работа с таблицами (1ч)
Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.
Понятия: таблица, строка, столбец.
Создание содержания книги (1ч)
ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционноиздательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере.
Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового
проекта «Издаѐм книгу».
Переплѐтные работы(2ч)
Знакомство с переплѐтными работами. Способ соединения листов, шитьѐ блоков нитками втачку (в 5
проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значенияразличных элементов в
структуре переплета (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по
собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.
Итоговый урок(1ч)
Анализ своей работы на уроках технологии, выделение существенного, оценивание своей работы с
помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших.
Выставка работ.
Тематическое планирование
№
п\п

Название раздела

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

(кол-во
часов)

(кол-во
часов)

(кол-во
часов)

(кол-во
часов)

1

Давайте познакомимся

3

1

1

1

2

Человек и земля

20

23

21

21

3

Человек и вода

3

3

4

3

4

Человек и воздух

3

3

3

4

5

Человек и информация

3

3

4

4

6

Резерв рабочего времени

1

1

1

1

33

34

34

34

ИТОГО

1 класс (33 ч)
Разделы, темы

№ п/п

Количество часов

Давайте познакомимся (3 ч)
1

«Я и мои друзья».

1

2

Материалы и инструменты.

1

3

Что такое технология?

1
Человек и земля (20 ч)

4

Экскурсия за природным материалом.

1

5

Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

1

6

Изделие «Мудрая сова».

1

7

«Растения».

1

8

Проект «Осенний урожай».

1

9

Изделие «Закладка из бумаги».

1

10

Изделие «Пчѐлы и соты».

1

11

Коллаж «Дикие животные».

1

12

Изделие «Украшение на ѐлку».

1

13

Изделие «Украшение на окно».

1

14

Изделие «Котѐнок».

1

15

Изделие «Домик из веток».

1

16

Проект «Чайный сервиз».

1

17

Изделия: «чашка», « чайник», «сахарница».

1

18

Изделие «Торшер».

1

19

Изделие «Стул».

1

20

Изделие «Кукла из ниток».

1

21

Изделие «Закладка с вышивкой».

1

22

Изделие «Медвежонок».

1

23

Изделие «Тачка».

1
Человек и вода (3 ч)

24

Проект: «Проращивание семян», «Уход за комнатными
растениями».

1

25

Изделие «Колодец».

1

26

Изделие «Кораблик из бумаги».

1

Человек и воздух (3 ч)
27

Изделие «Вертушка».

1

28

Изделие «Попугай».

1

29

Изделия: «Самолет», «Парашют».

1

Человек и информация (3 ч)
30

Способы общения.

1

31

Важные телефонные номера. Правила движения.

1

32

Компьютер.

1

Резерв рабочего времени (1 ч)
Резервный урок.

33

1

Тематическое планирование в 1 классе с учѐтом программы воспитания (Модуль «школьный
урок»)
№ п\п

Название раздела

1

Давайте познакомимся

2

Человек и земля

колво
часов

Из них согласно программе воспитания (модуль
«Школьный урок»)

3

Анкета «Я и мои друзья», практикум «Моѐ рабочее
место».

20

3

Человек и вода

4

Человек и воздух

5

Человек и
информация

Резерв
времени

6

ИТОГО

№ п/п

3

3

3

рабочего

Путешествие «Наш рукотворный мир», проекты
«Пластилиновый рай», «Осенний урожай»,
познавательная игра «Бумажная страна», коллаж
«Дикие животные», КТД «Новогодний калейдоскоп»,
групповая игра «В мире профессий», проект «Умный
дом и мы в нѐм»
Эксперимент «Проращивание семян»,
исследовательский проект «Вода – источник жизни»,
проект «Водный транспорт».
Беседа «Использование ветра.», проекты «Птицы –
наши друзья», «Воздушный транспорт», «Полѐты
человека».
Беседа «Способы общения», практикум безопасности
«Важные телефонные номера, Правила движения»,
игра «Компьютер», Беседа «Правила пользования
компьютером и интернетом», групповая работа «Как
составить презентацию к проекту»

1
33
2 класс (34 ч)
Разделы, темы

Количество часов

Давайте познакомимся (1 ч)
1

Как работать с учебником? Техника безопасности на уроках
технологии.

1

Человек и земля (23 ч)
2

Практическая работа «Выращивание лука».

1

3

Изделие «Корзина с цветами».

1

4

Изделие «Семейка грибов на поляне».

1

5

Изделие «Игрушка из теста».

1

6

Проект «Праздничный стол».

1

7

Изделие «Золотая хохлома».

1

8

Изделие «Городецкая роспись».

1

9

Изделие «Дымковская игрушка».

1

10

Изделие «Матрѐшка».

1

11

Изделие-пейзаж «Деревня».

1

12

Изделие «Лошадка».

1

13

Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок».

1

14

Проект «Деревенский двор».

1

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц».

2

17

Изделие «Изба» («Крепость»).

1

18

Изделие «Домовой».

1

19

Изделие «Коврик».

1

20

Изделие «Стол и скамья».

1

21

Проект «Убранство избы».

1

Изделие «Костюм для Ани и Вани».

2

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки".

1

15-16

22-23
24

Человек и вода (3 ч)
25

Изделие-композиция «Золотая рыбка».

1

26

Проект «Аквариум».

1

27

Изделие «Русалка».

1
Человек и воздух (3 ч)

28

Изделие «Птица счастья».

1

29

Изделие «Ветряная мельница».

1

30

Изделие «Флюгер».
Человек и информация (3 ч)

31-32
33

Изделие «Книжка-ширма».

2

Поиск информации в Интернете.

1

Резерв рабочего времени (1 ч)
34
Резервный урок.
1
Тематическое планирование во 2 классе с учѐтом программы воспитания
(Модуль «школьный урок»)
колИз них согласно программе воспитания (модуль
во
№ п\п Название раздела
«Школьный урок»)
часов
1

Давайте
познакомимся

2

Человек и земля

1

23

3

Человек и вода

3

Виртуальная экскурсия «Знакомство с различными
народными промыслами»,
проект «Праздничный стол»,
проект «История создания ѐлочных игрушек».
Экскурсия в краеведческий музей «Традиции
оформления русской избы и Народный костюм»
Эксперимент «Проращивание лука»

4

Человек и воздух

5

Человек и
информация

3

6

Резерв
времени

1

рабочего

ИТОГО

Дискуссия «Использование ветра в современном мире»

3

Книгопечатание : «Создание электронной книжкималышки» Беседа «Правила пользования компьютером
и интернетом»,

34
3 класс (34 ч)
Разделы, темы

№ п/п

Количество часов

Давайте познакомимся (1 ч)
1

Как работать с учебником? «Путешествие по городу».

1

Человек и земля (21 ч)
2

Изделие «Дом».

1

3

Изделие «Телебашня».

1

4

Изделие «Городской парк».

1

5

Изделия: «Качалка», «Песочница».

1

6

Изделия: «Игровой комплекс», «Качели».

1

7

Проект «Детская площадка».

1

8

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных
стежков, «Украшение платочка монограммой».

1

9

Изделие «Гобелен».

1

Изделия: «Кавалер». «Дама».

2

12

Изделие-браслетик «Цветочек» («Подкова»)

1

13

Изделие «Весы».

1

14

Изделие «Фруктовый завтрак».

1

15

Изделие «Колпачок-цыпленок».

1

16

Изделия: «Бутерброды», «Радуга на шпажке».

1

17

Практическая работа «Способы складывания салфеток».

1

18

Изделия из солѐного теста.

1

19

Изделие «Золотистая соломка».

1

20

Изделие «Фургон «Мороженое».

1

21

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

1

22

Практическая работа «Человек и земля».

1

10-11

Человек и вода (4 ч)
23

Изделие «Мост».

1

24

Изделие «Яхта» («Баржа»).

1

25

Изделие «Осьминоги и рыбки».

1

26

Изделие «Фонтан».

1

Человек и воздух (3 ч)
27
28-29

Техника оригами.

1

Изделие «Воздушный шар».

2

Человек и информация (4 ч)
Изделие «Переплетные работы».

2

32

«Заполняем бланк».

1

33

Изделие «Афиша».

1

30-31

Резерв рабочего времени (1 ч)
34

Резервный урок.

1

Тематическое планирование во 3 классе с учѐтом программы воспитания (Модуль «школьный
урок»)

№ п\п

Название раздела

колво
часов

Человек и земля

Из них согласно программе воспитания (модуль
«Школьный урок»)

2

Человек и вода

4

Проект: «Бутерброды»
Проект: «Упаковка для подарков»
Экскурсия: «Автомастерская»
Сообщение: «Океанариум

3

Человек и воздух

7

Сообщение: «Воздушный транспорт»

1

23

4 класс (34 ч)
Разделы, темы

№ п/п

Количество часов

Давайте познакомимся (1 ч)
1

Как работать с учебником? «Путешествие по городу».

1

Человек и земля (21 ч)
Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский
вагон.

2

4

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

1

5

Полезные ископаемые. «Малахитовая шкатулка».

1

6-7

Автомобильный завод КамАЗ. «Кузов грузовика».

2

8-9

Монетный двор. Стороны медали. «Медаль».

2

Фаянсовый завод. Основа для вазы. «Ваза».

2

Швейная фабрика. «Прихватка».

1

Новогодние игрушки.

2

«Модель детской летней обуви».

1

16-17

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для
растений.

2

18-19

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»»,
«Шоколадное печенье»

2

2-3

10-11
12
13-14
15

20-21

Проект «Бытовая техника».

2

22

Изделие «Цветы для школьной клумбы».

1

Человек и вода (3 ч)
23

Изделие «Фильтр для воды».

1

24

«Порт».

1

25

Проект «Морские узлы».

1

Человек и воздух (3 ч)
27-28

Самолетостроение. «Самолѐт»

2

Человек и информация (4 ч)
28

Создание титульного листа.

1

29

Работа с таблицами.

1

30-31

Создание содержания книги.

1

32-33

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

2

Резерв рабочего времени (1 ч)
34

№ п\п

Резервный урок.
1
Тематическое планирование во 4 классе с учѐтом программы воспитания
(Модуль «школьный урок»)
колИз них согласно программе воспитания (модуль
во
Название раздела
«Школьный урок»)
часов

1

Как работать с
учебником(1ч)

2

Человек и земля

3

Человек и вода

4

Человек и воздух

5

Человек и
информация

1

19

3

1

10

Проект «История развития железнодорожного
транспорта в России».
Эксперимент по очистке воды.
Беседа об истории самолетостроения, о видах и
назначении самолетов.
Интеллектуальный марафон «Выставка изделий».

Приложение 1
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации
Контрольная работа за 1-е полугодие 1 класса
Спецификация
Назначение КИМ для проведения промежуточной аттестации (контрольная работа):
на основании Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от
26.12.2012г. ст. № 58 (в действующей редакции) содержание и структура контрольной работы
определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (в действующей редакции) с
учѐтом основной образовательной программы начального общего образования МКОУ
«Хвастовичская СОШ» и содержания учебников «Технология» 1 класс.
Цель работы: оценить уровень подготовки обучающихся 1 класса по предмету технология,
осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов
обучения.
Форма работы: контрольная работа
Время выполнения: 40 минут.
Учащиеся должны уметь применять знания, полученные в период первого года обучения, в том
числе:
- иметь представления о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
- знать технологические приемы и ручной обработки материалов,
- знать правила техники безопасности.
- использовать приобретенные знания и умения для творческого
решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и
организационных задач.
- знать о правилах создания предметной среды и умения применять их для выполнения учебнопознавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Общая характеристика контрольной работы
Работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, сложности и числу заданий.
Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий:
Часть 1 – задания 1-8 базового уровня сложности предусматривают выбор одного или нескольких
правильных ответов из предложенных. Такая структура задания обеспечивает возможность
достаточно качественно и оперативно получать информацию о результатах усвоения учебного
материала, отдельного вопроса или темы, выявить базовый уровень знаний по предмету.
Часть 2 – задания – 9 ,10 повышенного уровня сложности, требуют записи краткого ответа, это
задания где требуются умения сравнивать, определять последовательность собственных действий,
выстраивать логические цепочки. Ответы к заданию 9 записываются в окошечках в виде одной
цифры, которая соответствует порядку выполнения задания; задание – 10, это задание с выбором
ответа повышенного уровня сложности, требующее выбрать несколько правильных вариантов из
предлагаемых.
Этот вид задания требует от обучающегося активной и достаточно оперативной мыслительной
деятельности.
Каждый обучающийся получает бланк с текстом комплексной проверочной работы, в котором
отмечает или записывает свои ответы на задания.
Критерии оценивания. Оценка выполнения заданий и контрольной работы в целом.
Правильное решение каждого из заданий 1,2, 3, 4. 5, 6, 7, 8 - оценивается одним баллом; задание 9 оцениваются 3 баллами, 10 задание - 4 баллами. Задание считается выполненным верно:
- если в части 1 обучающийся выбрал правильный вариант ответа;
- если в части 2 обучающийся записал цифрами правильный ответ или выбрал и подчеркнул
несколько правильных вариантов из предлагаемых;

Проверка комплексной контрольной работы
критериев.
Максимальный балл за работу-15 баллов.
Перевод баллов в школьные отметки:
Уровни
Высокий уровень
Выше среднего уровень
Средний уровень
Ниже среднего уровень

проводится на основе разработанной системы

Баллы
13- 15 баллов
11-12 баллов
8-10 баллов
Менее 7 баллов

Контрольная работа по предмету «Технология» 1 класс
I ВАРИАНТ
Часть 1
В части -1 выбери один вариант ответа и обведи его в кружок.
1. Как нужно оставлять ножницы на столе?
а) с закрытыми лезвиями
б) с открытыми лезвиями
в) не имеет значения
2. Как правильно передавать ножницы?
а) кольцами вперед
б) кольцами к себе
в) как хочешь;
3. Пластилин – это:
а) природный материал
б) материал, созданный человеком
в) приспособление
4. Инструмент для работы с пластилином – это:
а) стека
б) ножницы
в) нитки
5. Бумага – это…
а) материал
б) инструмент
в) приспособление
6. Как называется вырезание и наклеивание деталей на основу?
а) аппликация
б) оригами
в) вышивка
7. На какую сторону бумаги наносят клей?
а) лицевую;
б) изнаночную
8. Как нужно располагать шаблоны на бумаге?
а) поближе к краю и друг к другу;
б) посередине листа бумаги.
Часть 2
9. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения. В каком порядке выполняют
аппликацию?
□ вырежи
□ разметь детали
□ приклей
10. Подчеркни названия инструментов.
Ножницы, пластилин, мел, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей, глина.
Ключи к ответам

Часть 1
задание
ответ
Часть 2
Задание
9
10

1
а

2
а

3
б

4
а

5
а

6
а

7
б

8
а

Вариант ответа
разметь детали, вырежи, приклей
ножницы, игла, лопата, молоток

Итоговая контрольная работа (творческий проект) за 1 класс
Спецификация
1. Назначение работы: работа предназначена для проведения процедуры промежуточной
аттестации обучающихся по учебному предмету «Технология» в 1 классе (Технология. 1
класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 1ч. Н.И Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.
Фрейтаг.: Москва.Просвещение. )
2. Цель: выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся 1-х классов на конец учебного
года соответствуют основным программным требованиям, как учащиеся умеют пользоваться
знаниями, полученными в 1-м классе, умениями и навыками при выполнении практической
работы.
Данная работа рассчитана на детей младшего школьного возраста, состоит из практической части.
Перед выполнением практического задания необходимо провести с детьми инструктаж по технике
безопасности при работе с инструментами (ножницы, линейка, карандаш).
Изготовление деталей поделки способствует развитию мелкой моторики ребѐнка, фантазии и
воображения, прививает эстетический вкус. В процессе работы ребѐнок пополняет словарный запас,
развивает кругозор.
1. Форма промежуточной аттестации: творческая работа
2. Оборудование: цветная бумага, картон, ножницы, линейка, простой карандаш, ластик,
клеенка, салфетка для рук.
1. Количество вариантов: 1 (один)
1. Продолжительность выполнения работы обучающимися:
40 минут, не включая время для инструктажа перед работой
1. Предметные планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные УУД:
у обучающегося будут сформированы:
– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной
учебной задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе
предложенных критериев;
– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
Регулятивные УУД
обучающийся научится:
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем;
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные УУД
обучающийся научится:
– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные УУД
обучающийся научится:
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
– осуществлять самоконтроль
Предметные УУД:
обучающийся получит возможность закрепить умения:
– выполнять аппликацию путем складывания бумаги пополам и вырезания деталей для поделки; –
создавать собственную композицию;
– делать разметку деталей на глаз;
– использовать известные приемы обработки материала (вырезание, складывание);
– использовать способ соединения деталей с помощью клея.
2. Характеристика структуры и содержания КИМ: Основной целью проведения промежуточной
аттестации является установление фактического уровня теоретических знаний, практических умений
и навыков по предмету технология, соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС ООО.
Работа состоит из индивидуального творческого задания. Аппликация «Весенняя капель».
3. Критерий оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
За выполнение практической части ставится отметка по пятибалльной шкале.
Балл «5» ставится за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил
безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с
используемым материалом. А также, соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Балл «4» ставится с учѐтом тех же требований, но допускается исправление без нарушения
конструкции изделия.
Балл «3» ставится, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции
изделий.
Балл «2» ставится, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, есть незначительные
нарушения конструкции изделий.
Балл «1» ставится, если изделие выполнено неаккуратно, есть значительные нарушения
конструкции изделий.
Балл «0» ставится, если ученик не приступил к изготовлению изделия.
Максимальное количество баллов за работу 5 баллов.
Уровень
Задания
Результат
выполнения работы
Повышенный
5 баллов
повышенный уровень
Базовый
3-4 балла
базовый уровень
Низкий
2 балла и ниже низкий уровень
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
На выполнение контрольной работы по технологии отводится 40минут (без учета времени для
проведения инструктажа и заполнения регистрационной части бланка).
Работа состоит из практической части.
Контрольно-измерительные материалы
Аппликация из бумаги «Весенняя капель».
Этапы выполнения работы.
1. Выбираем подходящий цвет для каждого предмета аппликации.
2. Обводим детали по шаблону(шаблон 1,2,3.)
3. Вырезаем детали по линии.
4. Приклеиваем 2 цвета основания друг к другу.
5. Раскладываем все детали на основании, чтобы красиво смотрелись.
6. Оформляем работы, приклеивая все детали на основу.
Ключ к контрольно-измерительным материалам
Балл «5» ставится за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил
безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с
используемым материалом. А также, соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
Балл «4» ставится с учѐтом тех же требований, но допускается исправление без нарушения
конструкции изделия.

Балл «3» ставится, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции
изделий.
Балл «2» ставится, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, есть незначительные
нарушения конструкции изделий.
Балл «1» ставится, если изделие выполнено неаккуратно, есть значительные нарушения
конструкции изделий.
Балл «0» ставится, если ученик не приступил к изготовлению изделия.
Шаблон 1.

Шаблон 2.

Шаблон 3.

Приложение.
Типовые задания для контрольных работ.
1 класс
Контрольная работа №1 по технологии
(1 класс, 1 четверть, 4 неделя)
Тема: «Материалы, инструменты, приспособления»
Пояснительная записка
Цель: проверить умения классифицировать.
Форма проведения: диагностическая работа
Сроки проведения:
1
4
четверть
неделя
Урок № 4

30

Время проведения: 5 мин инструктаж, 15 мин. на выполнение заданий.
Материалы и оборудование: Листы с заданием.
Варианты: - 1
Структура работы: все задания Базового уровня
№
Задания
Планируемые результаты
1
Раздели на группы с
Проверить классифицировать.
помощью стрелочки.
Инструкция для учащихся:
 Для работы тебе нужно иметь простой карандаш.
 Аккуратно проводи стрелочки.
 Когда выполнишь все задания работы, проверь еѐ.
Обработка результатов проводится с помощью информационного стандарта, действующего в
гимназии.
Инструментарий для проверки:
№

Задание / Параметр / Критерий и т.п.
максимальный балл
1А Б Соедини материалы с обобщающим его словом
1Б Б Соедини инструменты с обобщающим его словом
1В Б Соедини с приспособлениями с обобщающим его словом
Критерии оценки работы:
14 баллов – Повышенный (Расширенный) уровень
11 - 13 баллов – Повышенный (Оптимальный) уровень
7 - 10 баллов – Базовый уровень
0 - 6 баллов – Ниже базового уровня
Задания для учащихся: Соедини стрелкой.
ножницы
Материалы
шишки
клей
линейка
карандаш
листья
пластилин
Инструменты
краски
кисти
стеки
картон
игла
семена
Приспособления
нитки

14
5
6
3

Контрольная работа №2 по технологии
(1 класс, 2 четверть, 13 неделя)
Тема: «Пластилин»
Пояснительная записка
Цель: проверить знания при работе с пластилином.
Форма проведения: диагностическая работа
Сроки проведения:
2
13
четверть
неделя

Урок №

13

Время проведения: 5 мин инструктаж, 15 мин. на выполнение заданий.
Материалы и оборудование: Листы с заданием.
Варианты: - 1
Структура работы: все задания Базового уровня
№
Задания
Планируемые результаты
1
Закончи предложения.
Проверить знания при работе с пластилином.
Инструкция для учащихся:
 Для работы тебе нужно иметь ручка.
 Когда выполнишь все задания работы, проверь еѐ.
Обработка результатов проводится с помощью информационного стандарта, действующего в
гимназии.
Инструментарий для проверки:
№

Задание / Параметр / Критерий и т.п.
6
максимальный балл
1 Б Чтобы начать работать с пластилином его надо…
1
2 Б В работе с пластилином используются приѐмы…
3
3 Б При работе с пластилином, использую инструмент…
1
4 Б Пластилин можно использовать для скрепления деталей
1
из____________
– Повышенный уровень
5 баллов – Повышенный уровень
4 баллов – Базовый уровень
0-3 баллов – Ниже базового уровня
Задания для учащихся:
Закончи предложение:
1. Чтобы начать работать с пластилином его надо_________________________
2. В работе с пластилином используются приѐмы__________________________
________________________________________________________________________
3. При работе с пластилином, использую инструмент_______________________
4. Пластилин можно использовать для скрепления деталей из ______________
Контрольная работа №3 по технологии
(1 класс, 3 четверть, 22неделя)
Тема: «Материалы и инструменты»
Пояснительная записка
Цель: проверить умения соотносить материалы с инструментами.
Форма проведения: диагностическая работа
Сроки проведения:
3
22
четверть
неделя
Урок №
Время проведения: 5 мин инструктаж, 15 мин. на выполнение заданий.
Материалы и оборудование: Листы с заданием.
Варианты: - 1
Структура работы: все задания Базового уровня
№
Задания
Планируемые результаты

Критер
ии
оценки
работы
:
14 6
баллов

22

Выбери и отметь знаком +
Проверить знания материалов и
инструмент, подходящий для инструментов.
работы с данным
материалом.
Инструкция для учащихся:
 Для работы тебе нужно иметь ручка.
 Когда выполнишь все задания работы, проверь еѐ.
Обработка результатов проводится с помощью информационного стандарта, действующего в
гимназии.
Инструментарий для проверки:
Критерии оценки работы:
9 баллов – Повышенный (Расширенный) уровень
8-7 баллов – Повышенный (Оптимальный) уровень
1

№
1
2
3
4

Задание / Параметр / Критерий и т.п.
максимальный балл
Б
Б
Б
Б

9

Пластилин
Ткань
Бумага
Природный материал

1
2
3
3

6-5 баллов – Базовый уровень
0-4 баллов – Ниже базового уровня
Задания для учащихся:
ПЛАСТИЛИН
 Ножницы
 Стек
 Линейка

Ткани





Карандаш
Игла
Пила
Ножницы

Бумага





Ножницы
Карандаш
Игла
Линейка

Природные
материалы
 Линейка
 Ножницы
 Карандаш

Контрольная работа №4 по технологии
(1 класс, 4 четверть, 29 неделя)
Тема: «Вертушка»
Пояснительная записка
Цель: проверить уровень сформированности УУД согласно ФГОС
Форма проведения: диагностическая работа
Сроки проведения:
4
29
четверть
неделя
Урок №

29

Время проведения: 5 мин инструктаж, 40 мин. на выполнение заданий.
Материалы и оборудование: бумага, кнопка, палочка, ножницы, шаблон
Варианты: - 1
Структура работы: все задания Базового уровня
№
Задания
Планируемые результаты
1
Выполни изделие - вертушка Проверить умение организовать собственную
деятельность
Инструкция для учащихся:
 Для работы тебе нужно иметь ножницы, цветную бумагу, кнопку, палочку
 Когда выполнишь все задания работы, проверь еѐ.
Инструментарий для проверки:

№
1
2
3
4
5
6

Б
Б
Б
Б
Б
Б

Задание / Параметр / Критерий и т.п.
максимальный балл
Умение работать по плану
Умение аккуратно вырезать
Умение собирать работу по образцу
Умение работать самостоятельно
Умение уложиться в положенное время
Умение доводить начатое дело до конца

6
1
1
1
1
1
1

Критерии оценки работы:
6 баллов – Повышенный (Расширенный) уровень
5 баллов – Повышенный (Оптимальный) уровень
3-4 баллов – Базовый уровень
0-2 баллов – Ниже базового уровня
Задания для учащихся: Изготовить вертушку, пользуясь планом, образцом (учебник с 105)
2 класс
Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации (итоговая контрольная работа)
Назначение итоговой контрольной работы: выявить достижение планируемых результатов по
учебному предмету «Технология» во 2 классе на уровне начального общего образования.
Содержание контрольных измерительных материалов определяется содержанием рабочей
программы учебного предмета «Технология», а также содержанием учебника по технологии
Н.И.Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В.Добромыслова.
Контрольная работа состоит из 10 заданий базового уровня. Распределение заданий по уровням
сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню
подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения контрольной работы по технологии
1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
1.1
1.2

1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

Описание элементов предметного содержания
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и
безопасного использования
Общее понятие о материалах, их происхождении
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов)
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо
изделий
Выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и

технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная
разметка
1.10
Использование измерений и построений для решения практических задач
1.11
Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз
1.12
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схем
2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе
Код
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Описание элементов метапредметного содержания
Уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения
Составление плана и последовательности действий. (Регулятивные)
Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов (Познавательные)
Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
(Познавательные)
Анализ объектов с целью выделения признаков (Познавательные)
Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (Познавательные)
Рефлексия результатов деятельности (Познавательные)

3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся.
Код
3.1

3.2
3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

Владеть начальными формами познавательных универсальных учебных действий
–исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа,
классификации, обобщения
Взаимосвязь предметного мира с миром природы, необходимость бережного
отношения к природе
Применять приѐмы рациональной безопасной работы ручными инструментами:
чертѐжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими
(швейная игла);
Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую
выразительность —и руководствоваться ими в практической деятельности;
Планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой
на иструкционую карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия
Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и недоступные технологические приѐмы их ручной обработки (при
разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и
отделке изделия)
Создавать мысленный образ конструкции с целью решения определѐнной
конструкторской задачи или передачи определѐнной художественно-эстетической
информации; воплощать этот образ в материале
Итоговая контрольная работа по технологии
Вариант 1
2класс
Типовые задания базового уровня

1.В лесу, при сборе природного материала
а) будешь брать всѐ подряд, а в классе разберѐшь, что не нужно, выкинешь;
б) возьмѐшь только то, что нужно для урока.
2.Как правильно передавать ножницы?_________________________________________

3. Пластилин –это:_________________________________ материал
4.Инструмент для работы с пластилином –это:_______________________
5. Бумага –это...________
1. материал, 2. инструмент,
3. приспособление
6. Как называется вырезание и наклеивание деталей на
основу?____________________________________________
7.В каком порядке выполняют аппликацию? (укажи цифрами в окошечках)
□ вырежи □ разметь детали
□ приклей.
8. Подчеркни названия инструментов.
Ножницы, пластилин, мел, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей, глина.
9.Подчеркни, что относится к природным материалам.
Листья, желуди, картон, цветы, бумага, семена, кора, ткань.
10.Разгадайте кроссворд:
Плотная бумага.
Инструмент для шитья
Инструмент для вырезания из бумаги.
Материал для вдевания в иголку
Типовые задания повышенного уровня
Инструкционная карта
1.Рассмотри мордочку собаки.
2.Приготовь бумагу нужных цветов. Выполни поделку в технике оригами, используя данные схемы:
3.Сравни свою поделку с образцом.

Спецификация КИМ для проведения контрольной работы

Таблица 1

На выполнение 11 заданий отводится 40 минут. Задания в контрольной работе оцениваются в
зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 2
Таблица 2

Перевод баллов по 5-балльной отметке представлен в таблице 3
Баллы
25 баллов
19-24 балла
12-18 баллов
Менее12 баллов

Отметка
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»

Типовые задания базового уровня к контрольной работе по технологии во 2 классе

по разделу «Человек и земля»
Вариант 1.
Выберите правильный ответ.
1. Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:
а) ножницы подают кольцами вперѐд;
б) ножницы подают острыми концами;
в) нужно иметь свои ножницы.
2. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза:
а) быстро протираем глаза сухой салфеткой;
б) промываем проточной водой;
в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время.
3. Подчеркни названия инструментов.
Ножницы, пластилин, мел, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей, глина.
4. Оригами – это искусство
а) складывания бумажных фигурок;
б) фигурок из пластилина;
в) фигурок из глины
5. Подберите предложение, в котором описывается назначение техники, и соедините его
стрелкой с соответствующим названием.
лепка
изготовление плоского изделия приѐмом
наклеивания деталей на основу
аппликация

оклеивание формы кусочками мягкой бумаги

6. Аппликация из цветной бумаги:
а) детали склеиваются;
б) детали сшиваются;
в) детали сколачиваются гвоздями.
7. Швы для вышивания:
а) «вперѐд иголка»;
б) «назад иголка»;
г) «иголка в сторону».
8.Подчеркни, что относится к природным материалам.
Листья, желуди, картон, цветы, бумага, семена, кора, ткань.
Типовые задания повышенного уровня
9. Разгадайте кроссворд.

КЛЮЧИ

Контрольная

работа по технологии во 2 классе
Вариант 1.

Выберите правильный ответ.
1. Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:
а) ножницы подают кольцами вперѐд;
б) ножницы подают острыми концами;
в) нужно иметь свои ножницы.
2. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза:
а) быстро протираем глаза сухой салфеткой;
б) промываем проточной водой;
в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время.
3. Подчеркни названия инструментов.
Ножницы, пластилин, мел, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей, глина.
4. Оригами – это искусство
а) складывания бумажных фигурок;
б) фигурок из пластилина;
в) фигурок из глины
5. Подберите предложение, в котором описывается назначение техники, и соедините
его стрелкой с соответствующим названием.
6. Аппликация из цветной бумаги:
а) детали склеиваются;
б) детали сшиваются;
в) детали сколачиваются гвоздями.
7. Швы для вышивания:
а) «вперѐд иголка»;
б) «назад иголка»;
г) «иголка в сторону».
8.Подчеркни, что относится к природным материалам.
Листья, желуди, картон, цветы, бумага, семена, кора, ткань.
9.Разгадайте кроссворд.

Критерии оценивания итоговой контрольной работы по технологии
Оценка «5»
Ошибок нет.
Оценка «4»
Допущено 1-2 ошибки
Оценка «3»
Допущено 3-4-5 ошибок
Оценка «2»
Допущено более 5 ошибок.

Контрольно- измерительные материалы

по технологии 3 класс
(тестирование)
1. Приведи несколько примеров изобретений человечества.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Запиши правила техники безопасности при работе с ножницами.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Соедини стрелками сырьѐ и материал.
Лѐн
меч
Металл
каша
Зерно
платье
4. Запиши способы размножения комнатных растений.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. Распредели по группам фигуры: куб, прямоугольник, пирамида, квадрат, шар,
треугольник, круг.
А) ____________________________________________________________________
Б)_____________________________________________________________________
6. Заполни пропуски.
Песня птицы – это ___________________информация.
Задачи по математике в учебнике – это ________________ информация.
Рисунок, чертѐж – это ____________________ информация.
Критерии оценивания
1. Приведи несколько примеров
изобретений человечества.

1 балл за каждый пример. (3 б.)

2. Запиши правила техники безопасности
при работе с ножницами.

1балл за каждый верный
ответ. (3 б.)

3. Соедини стрелками сырьѐ и материал

1балл за каждый верный
ответ. (3 б.)

4. Запиши способы размножения
комнатных растений.

1балл за каждый верный
ответ. (3 б.)

5. Распредели по группам фигуры:
а) куб, пирамида, шар,
б) треугольник, круг, квадрат,
прямоугольник.
6.Заполни пропуски.
Песня птицы - устная информация.
Задачи по математике в учебнике - это
письменная информация.
Рисунок, чертѐж – это печатная
информация.

1 балл за верную классификацию.
(1б.)

Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»

1 балл за каждый ответ. (3 б.)

Методика шкалирования:
14 – 16б.
11- 13б.
8 – 10б.
Менее 8б.
4 класс

Технология
Итоговая контрольная работа по технологии
в рамках промежуточной аттестации
Цель работы: выявить сформированность базовых умений по технологии на уровне НОО.
Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.
Если задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответа, то задание
считается невыполненным.
В предложенной таблице напротив каждой фамилии учащегося ставится "1 "/= правильно/
или "0"/= неправильно/
Ответы
1 вариант
№
Проверяемые умения
Правильный ответ
Баллы
задания
Базовый уровень
1
Умение раскрывать понятие
б
1
«инструменты».
2
Умение работать с ножницами.
б, г
1
3
Умение называть материал по его
пластилин
1
признакам.
4
Умение устанавливать соответствие
Шерсть свитер
1
между материалом и изделием из него. Какао шоколад
Нефть бензин
Молоко - сметана
5
Умение устанавливать правильную Вырезать детали-3
1
последовательность
выполнения Составить композицию- 1
изделия в технике аппликации.
Наклеить на фон-4
Разметить детали по шаблону2
6А
Умение выбирать материал для 3
1
обложки
карманной
записной
книжки
6Б
Умение выбирать материал для 2, 3
1
листов карманной записной книжки
7
Умение выбирать материалы при
кружева, тесьму, вату, нитки,
1
изготовлении мягкой игрушки.
ткань.
8

Умение проводить классификацию
объектов по заданному основанию

1, 2, 4

1

9

Умение устанавливать причинноследственные связи

5, 4, 2, 3, 1.

1

10

1

11

Умение устанавливать соответствие Монитор – экран
между
частями
персонального Клавиатура – набор текста
Мышь – управление
компьютера с их назначением
Системный блок - мозг
Повышенный уровень
Умение приводить примеры
Автомобиль, телефон,
изобретений человека ХХ века.
телевидение, самолет,
космическая ракета,
компьютер, интернет,
микроволновая печь,
мобильный телефон и др.

12

Умение

За каждый

составлять

памятку

по Не включать вилку в розетку

За каждый
правильный
ответ 1 балл

технике безопасности от поражения мокрыми руками.
электрическим током.
Не играть вблизи линий
электропередач.
Не делать набросы на провода
воздушных линий, запускать
вблизи них воздушного змея.
Не влезать на опоры
воздушных линий и мачтовых
подстанций;
Не открывать дверцы
электрических щитов.
Не прикасаться к любым
провисшим или оборванным
проводам и др.

правильный
ответ 1 балл

Максимум по базовому уровню - 11 баллов. 11, 12 задания оцениваются отдельной
отметкой и в журнал не выставляются (можно эту отметку выставить на следующий день).
Суммарный балл переводится в школьную отметку.
Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой:
Шкала оценивания
Оценки за контрольную работу
«5» - 11-10 баллов
«5» «4» - 9-8 баллов
«4» «3» - 7-6 баллов
«3» «2» - 5 и менее баллов
«2» 1 вариант
1. Закончи фразу.
Инструменты – это
________________________________________________________________________
а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.
б) орудия для производства каких-нибудь работ.
2. Подчеркни, что нельзя делать при работе с ножницами?
а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре.
3.Отгадай, о чем идет речь.
Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно
используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск
и глина.
Запиши название этого материала.
____________________________________________________________
4.Соедините линиями материал и изделие из него:
Шерсть
Сметана
Какао
Свитер
Нефть
Шоколад
Молоко
Бензин
5. Установите правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:
□ Вырезать детали
□ Составить композицию
□ Наклеить на фон
□ Разметить детали по шаблону

6. Тебе поручили сделать удобную карманную записной книжку для дорожных заметок и
зарисовок.
А)Из какого материала лучше всего сделать обложку карманной записной книжки? Отметь +.
1 Из бумаги для аппликаций;
2 из фанеры
3 из картона
4 из клеенки.
Б) Из какого материала лучше всего сделать листы карманной записной книжки? Отметь +.
1 Из картона
2 из листов тетради
3 из бумаги для принтера
4 из гофрированной бумаги
7. Ты решил(а) приготовить подарок другу (подруге) на день рождение мягкую игрушку.
Мама приготовила следующие материалы: кружева, тесьму, блестки, вату, цветную бумагу, нитки,
картон, пластик, семена растений, клей, краски, пластилин, ткань.
Запиши наиболее подходящие материалы, которые можно использовать при его
изготовлении:_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. Рядом с твоим домом установили три бака для раздельного сбора бытового мусора.

Какие предметы ты положишь в бак «бумага»? Отметь +.
1) картонную коробку
2) старые открытки
3) просроченные продукты
4) ненужные газеты
5) использованные батарейки
9. Таня решила вырастить из черенка комнатное растение
традесканцию. Расставь по порядку номера действий, которые она
должна осуществить.

_________высадить окоренившийся черенок традесканции в цветочный горшок с почвой
_________дождаться появления на черенке традесканции корней
_________поместить черенок традесканции в стакан сводой
_________поставить стакан с черенком в тѐплое и освещѐнное место
_________приготовить черенок традесканции
10.Соедини линиями части персонального компьютера с их назначением:
Монитор
Управление
Клавиатура
Мозг
Мышь
Экран
Системный блок
Набор текста
11. Приведи несколько примеров изобретений человека ХХ века.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________
________________________________________________________________________
12. Составь памятку по технике безопасности от поражения электрическим током.
1) ________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________
3) ________________________________________________________________
4) ________________________________________________________________
5) _____________________________________________________________